注意. 是反光的. 是爱.
这些建议不是你期望在典型的管理课上听到的, 但它们总结了卡罗尔学院标志性的门廊课程的目标, 根据 发表在最新一期的一篇文章 耶稣会商业教育杂志. 由五位门廊教员撰写, 这篇文章描述了一种独特的商业道德方法，体现在每个大一本科生的必修课程中.
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艾米·拉·库姆在富尔顿大厅门廊办公室报道.
“门廊试图通过鼓励学生多方面思考来发展他们的道德想象力, 常常是相互矛盾的观点，并审视自己最根深蒂固的信念,莎拉·卡布拉尔写道, 约瑟夫Cioni, 杰里米·埃文斯, 艾美拉康姆猪, 和迈克尔·史密斯, 部分地指强调自我反省. 该课程于2008年秋季试行，一年后正式生效.
顾名思义， 门廊是入口 为所有卡罗尔学院的本科生提供管理教育. 有35节课，由7名教员授课, 这门三学分的课程从全球视角审视商业, 多学科以及伦理和社会的观点. 它有几个组成部分，包括学术咨询, 小班授课, 以及晚上的活动，以外部演讲者为特色，将更多的门廊学生聚集在一起, 其他特性.
文章叙述了在锻造门廊模型时所做的决定. 例如, 门廊的设计师们不仅选择让哲学反思成为这门课的重点，而且让商学院的教师而不是校外的哲学教授来教授这门课. 这一举措背后的想法是消除这样一种观念，即这种反思在某种程度上与良好的管理思想无关, “无可救药的理想主义和不适用于”现实世界的情况, 作者解释道. 事实上, 门廊与其说是一门商业伦理课，不如说是一门商业哲学反思入门课,他们写道。.
鉴于其坚持不懈的多学科方法, 卡罗尔学院还决定将这门课程安置在一个与院长办公室和学院荣誉项目相连的新部门(这就是为什么有一个门廊教员)。.
这篇文章的大部分内容都详细阐述了包含在上述主题中的学习目标——注意的必要性, 反光, 和爱. 作者说:“这些目标不是静态的，而是一个持续的、终身的过程。.
在注意力的副标题下, 文章讨论了如何将门廊的学生介绍给当今资本主义的全球背景, 包括市场的成功和失败，以及供应链的道德规范.
On 反思的主题, 作者强调了帮助学生更深入地了解他们在课程内外的经历和选择的重要性. 在这方面，门廊的学生参与了一个版本 考试的内容, 这是一种有几个世纪历史的耶稣会冥想，他们在冥想中反思自己应该感恩的事情，以及一周中做对或做错的事情.
两位作者指出，“爱”似乎是“一个不寻常的商学院课程主题”,但这是门廊设计的核心. 它提高了道德标准，呼吁商界人士不仅要关心股东的利益，还要关心所有利益相关者的利益, 包括员工, 社区, 还有环境.
这个主题也是一个挑战，要考虑的远不止经济回报或自身利益. 以这种方式, "去爱"是由那些, 在理想的情况下, “我们会真诚地关心我们的学生，希望他们得到最好的，不求任何回报，只想看到他们在努力成为自己想成为的人的过程中茁壮成长。,文章说.
门廊实验仍在继续.
它的教师和卡罗尔学院(Carroll School)的管理部门“仍在努力解决如何让所有学生在二年级时最好地重温《太阳城网赌平台》的主题。, 初级, 大四的时候，确保我们的学生毕业时更加细心, 反光, 热爱学生,作者在文章末尾说. “对我们来说，这是一个不断发展的过程，对我们的学生来说也应该如此.”