浪漫语言文学

吉尔·贝里奥，Y. & Mattson-Prieto R. “我犯了太多的语法错误”:Hablantes de herencia y el impacto de la enseñanza同源变异体.” 8^th 西班牙语作为传统语言全国研讨会(NSSHL8). 跨文化语境下的语言教育太阳城官网所. 虚拟会议，2021年5月13日至15日.

Mattson-Prieto R. & 吉尔·贝里奥，Y. “这对我来说没有意义”:混合西班牙语课程中HL-L2的互动.美国应用语言学协会. 虚拟会议，2021年3月20日至23日.

吉尔·贝里奥，Y. & Mattson-Prieto R. “缩小西班牙语班招收传统和第二语言学习者的教学差距.” 52^nd 东北现代语言协会. 虚拟大会，2021年3月11日至14日.

吉尔·贝里奥，Y. “在招收第二语言和传统语言学习者的课堂上促进词汇学习.” 51^st 东北现代语言协会. 2020年3月5日至8日，马萨诸塞州波士顿.

吉尔·贝里奥，Y. “patron de interacción en classes mixtas”.” 51^st 东北现代语言协会. 2020年3月5日至8日，马萨诸塞州波士顿.

吉尔·贝里奥，Y. “El desarrollo de tareas escritas en classes mixtas”.” 7^th 西班牙语作为传统语言全国研讨会(NSSHL7). 新墨西哥大学，2020年2月27-29日.

吉尔·贝里奥，Y. “在这里学习的习惯和课程español como 2:考虑到教师的学习和娱乐.”  101^st 美国西班牙语和葡萄牙语教师协会. 2019年7月8日至11日，加州圣地亚哥.

吉尔·贝里奥，Y. “La construcción de identidades en La prensa estadounidense digital.应用语言学的创新和认识论挑战:第18届三年一次的AILA世界大会. 2017年7月23日至28日，巴西里约热内卢.

托斯P., & 吉尔·贝里奥，Y. 西班牙语第二语言课堂中语言相关情节的社会和教学决定因素.应用语言学的创新和认识论挑战:第18届三年一次的AILA世界大会. 2017年7月23日至28日，巴西里约热内卢.

吉尔·贝里奥，Y. L2-heritage西班牙语学习者互动的学习效果.第四届语言、语言学与生活年会，天普大学，2017年4月14日.

托斯P.莫兰斯基，K., & 吉尔·贝里奥，Y. 语用相关情节对二语西班牙语同伴互动中语言相关情节的影响.美国应用语言学协会. 2017年3月18日至21日，俄勒冈州波特兰.

吉尔·贝里奥，Y. “El impact to del context to social e instruction durante la interacción”.“Español第二届伦瓜大会. 哥斯达黎加大学 & El Instituto Tecnológico de Costa Rica; Cartago, Costa Rica, March 8-10, 2017.

托斯P.莫兰斯基，K., & 吉尔·贝里奥. 高中第二语言西班牙语课堂中语言相关情节的社会和教学背景.西班牙语语言学研讨会(HLS). 乔治城大学，2016年10月7日至9日.

托斯P.莫兰斯基，K., & 吉尔·贝里奥，Y. 青少年第二语言西班牙语学习者同伴互动的社会和教学决定因素. 第35届第二语言太阳城官网论坛(SLRF). 哥伦比亚大学师范学院，2016年9月22日至25日.

吉尔·贝里奥，Y. “检查你.S. 迈克尔·布朗案的新闻媒体话语:双语网络报纸中社会行动者的表现.美国应用语言学协会(AAAL). 2016年4月9日至12日，佛罗里达州奥兰多.

托斯P.莫兰斯基，K. & 吉尔·贝里奥，Y. 元分析谈话对二语西班牙语准确性和使用的个人和社会影响.美国应用语言学协会(AAAL). 2015年3月21日至24日，加拿大多伦多.

吉尔·贝里奥，Y.  哥伦比亚三个城市的人称代词和性别.“第九届全球寺庙年会. 2014年11月12日，天普大学.